ESCUELA DEL CONDADO DE DEKALB  

APRENDIZ DEL LENGUAJE DE INGLES

PLANO Y GUIA

Este manual es para identificar, Asesar, Planear y Reunir

Las

Necesidades del programa Educacional

De

Aprendizaje del Lenguaje de Ingles

Enmienda: Mayo  2006

Escuela del Condado de DeKalb

Asiendo un mundo de diferencia

Mary Lance

Coordinadora de Titulo III

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“Si un niño no puede aprender de la manera de que nosotros le ensañamos, entonces tenemos que enseñarlos de manera en que ellos puedan aprender.”

--Ignacio Estrada

“El lenguaje es vivir, patear, crecer, envolver, realidad, y el maestro deberá reflejar espontáneamente como se vibra y sus cualidades.”

--John A. Rassias

“Nuestras tareas es para proveer una educación para la clase de niños que tenemos….No para la clase de niños que teníamos….O queremos tener….O la clase de niños que existe en nuestros sueños.”

---Mary Kay Utech

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TABLA DE CONTENIDOS

Comité de Programa Federal de Asesores…………………..……………………………….…4

Información de Contacto…………………………………...……………………………………5

LEP Definido……………………………………………..…….………………………………...6

Declaración de Intento…………………………………..………………………………………7

ELL Plano de Sumario………………………………..…………………………………………8

Asuntos Legales…………………………………………………………………………………..9

Declaraciones de la Corte Suprema del los U.S…..…………………………….………….10-11

Procedimientos de Registraciones………………...………………………………………..12-13

Guías para Identificar y Colocación de ELL…...…………………………………………….14

Comité de Evaluación de bHabilidad…....…………………………….………………….…15-17

Evaluación del Estudiante de ELL……….………………………………………………..18-20

Plano Individual para el estudiante de ELL…………………………………………………..21

Plano Individual para el Estudiante fuera del programa………………………………….…22

Colocación de Estudiantes de ELL.............................................................................................23

Sistema de Registros de ELL…………………………………………………………………..24

Guía  para Calificaciones de ELL………………………………………………………….25-29

Plano Alternativo de Evaluación………………………………………………………………30

Procedimientos Suplementarios……………………………………………………………….31

Evaluación Sugerido y Cuidada de Expedientes……………..………………………………32

Participación de Evaluación de Alabama………………………….……………...............33-34

Envolvimiento de Padres y la Comunidad……………………………………………………35

Personal Instrucciónal…………………………………………………………………………36

Apéndice                                                                                                                                          

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COMITÉ DE ASESORES DE PROGRAMAS FEDERALES

El comité de asesores de Programas Federales del Condado de Dekalb tuvo junta el 13 de Mayo 2004.  Este comité discuto la revisión del plano corriente de ELL.  Se aprobó todos los cambios nuevos.  El comité discutió los procedimientos de calificaciones para los estudiantes de ELL.  Se izó una decisión de mirar a varios procedimientos de calificaciones de sistemas surgiendo fue en consenso de comité.   El Procedimiento de cómo imponer la manera de dar las calificaciones fue aprobada después de ser revisada por varios ejemplos.  El plano de ELL será revisado por el departamento personal del estado de Alabama.  Subgerencias para el cambio del plano serán discutidas y consideradas por el comité. 

El comide asesores del Programa Federales del Condado de Dekalb tendrán una junta breve para las revisiones del Plano de ELL del Condado de 2004-2005.  Los cambios para el plano de ELL incluyen información sobre ACCESS par ELL así también como la manera que los maestros dan las calificaciones que son adaptadas a WIDA Lenguaje de Ingles.  Este comité se consiste de administradores, maestros, consejeros, y padres.  El Plano de ELL se revisara por el departamento de personal.  Sugerencias para los cambios para este plan serán discutidas y consideradas por todos los miembros de este comité.

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ESCUELA DEL CONDADO DE DEKALB

Preguntas sobre LEA y las responsabilidades de proveer los servicios para el lenguaje de Ingles podrán ser dirigidos a:

Charles Warren, Superentendiente del Condado de Dekalb del Departamento de Educación.

E-mail:cdwarren@dekalbk12.org

Teléfono: (256) 638-6921

Mary Lance, Directora del Titulo III del Programa de Dekalb del Departamento de Educación.

E-Mail:melance@dekalbk12.org

Teléfono: (256) 845-2455 Extensión 4

Traductoras

Las siguientes traductoras trabajan para el Condado de Dekalb departamento de Educación:

Rose Marie Chávez, Escuela Primaria de Crossville

E-mail: rmchavez@dekalbk12.org

Teléfono: (256) 528-7859 Escuela Primaria de Crossville

Celular: (256) 899-5276

Maria Crawley, Escuela de Collinsville

E-Mail: mdcrawley@dekalbk12.org

Teléfono: (256) 524-2111 Escuela Secundaria

Teléfono: (256) 524- 3277  Escuela Primaria

Celular: (256) 899-6100

Maria Quintana, Escuela Secundaria de Crossville

E-Mail: mtellez@dekalbk12.org

Teléfono: (256) 528-7858 Escuela Secundaria

Michelle Grisham, Escuela Primaria de Plainview

E-Mail: OMGrisham@dekalbk12.org

Teléfono: (256) 638-3082 Escuela Primaria de Plainview Lunes y Martes por las mañanas.

Teléfono: (256) 638- 3082 Escuela Secundaria de Silvana Lunes y Martes por la tarde y Miércoles todo el día.

Teléfono: (256) 635- 6228 Escuela Secundaria de Valley Head Jueves y Viernes todo el día.

Celular: (256) 899-2875

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LEP DEFINIDO

La definición del limite de Ingles proficiente (LEP) y El Lenguaje de Ingles (ELL) fue sacado del acto de ningún niño se quede atrás del acto del 2001, 9101, 25 de titulo IX

“(25) INGLES LIMITADO PROFICIENTE- este termino significa Cuando se usa con respecto a un individual, significa a un individual-

(A)   De una edad de tres a 21;

(B)   Que atiende una escuela Primaria o Secundaria que se esta preparando para atender a una escuela Primaria o Secundaria

(C)    (i) Una persona que no ha nacido en los Estados Unidos o uno que su lenguaje natural es otro mas que el Ingles;

(ii) (I) O una persona que es un Americano Nativo o de Alaska Nativo, o una persona nativa que vive en las áreas como estas; y

     (II) o una persona de otra parte que el lenguaje sea diferente del ingles que han tenido un impacto en este individual de cómo habla el ingles; o

(iii) Quien es migratorio, esas personas que su lenguaje es nativo además de Ingles y que viven de otro sitio donde el lenguaje es otro además del Ingles; y

(D)   Y que tienen dificultad escribiendo, leyendo, o hablando y entendiendo el idioma de Ingles puede ser suficiente que neguemos el individual-

(i)                  la habilidad de llegar a la meta del nivel de preeficiencia del Estado en los Asesores describimos en Sección 1111 (b)(c);

(ii)                la habilidad de tener éxito en el salón donde la lengua de instrucción es en Inglés; o

(iii)               la oportunidad de participar en la sociedad completamente”

El  LEP/ELL definiciones incluyen estudiantes con una gran rango necesario de educación con el respecto de aprender el Ingles como un lenguaje secundaria (ELS). Por ejemplo incluyendo esta clase de estudiantes:

·        Niños de reciente inmigrantes que no hablan ingles y no han tenido ninguna clase de preparación en como escribir el ingles;

·        Niños que son preparados – educados de inmigrantes y que han tenido alguna clase de preparación de el idioma de ingles durante el curso de la escuela y /

·        Niños nacidos en los Estados Unidos cual el lenguaje primario no el ingles y quien han tenido educación limitada en el idioma de ingles.

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TESTAMENTO DE INTENTO

Lenguaje es un sistema complejo de conocimiento que un niño adquiere y usa con aparente facilidad y naturaleza.  Esta remarcable calidad del humano es la herramienta más potente que tiene para expandir la curiosidad, intelectual y asociadamente. La adquisición esencial del éxito de los estudios académicos; éxito académico es integral para el cumplimiento y realización del ser humano. 

Es el intento de Condado de Dekalb y la junta de educación que todo estudiante este en el sistema quien tiene lenguaje primario en la casa además de ingles también que este identificado con un limite de ingles proficiente (LEP) será probado con una oportunidad para que participen en el programa de lenguaje de ingles (ELL).

También es el intento de la Meza Directiva de Educación del Condado de Dekalb que ningún estudiante de LEP matriculado en el programa de ELL sea negado la oportunidad de participar en otros programas.

La meta del programa de ELL no es que el estudiante se le olvide la importancia de su propio idioma sino que también el estudiante de LEP será competente en poder oír, leer, escribir y entender el lenguaje de ingles.  Esta instrucción se enfatiza el éxito de poder magistral del lenguaje de ingles para que el estudiante de LEP pueda participar completamente de los beneficios de la educación publica.

Modelo Educacional: El Integro de:  De los grados k-12, la introducción es conductaza en ingles (Aunque instructores también pueden usar su propio idioma para ofrecer suporte).  La estafa de ELL podrán utilizar contractiva estrategias de cómo enseñar significamente este programa que se ah investigado para la entrega del contenido del lenguaje de ingles.  Estudiantes en los grados k-6 lo ingresamos con la combinación con la maestra regular u otros  maestros que pueden enseñarles otras cosas.  Estudiantes en los grados 7-12 recibirán instrucciones con una combinación de bloques instrucción de ingles como también bloques en la educación regular de la clase.  En el verano el programa de ELL será proveído para los estudiantes que tuvieron problemas con la clase del ano escolar, concentrándonos en la lectura, escritura proficiente de ingles y matemática.

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PLANO DE SINOPSIS DE ELL DE LAS ESCUELAS DEL CONDADO DE DEKALB

El propósito de este programa:  La adquisición del lenguaje de ingles será ensenado a los estudiantes del (LEP) para que puedan ser mas competentes en como entender el lenguaje de ingles.  Y como escribirlo, leerlo y hablarlo.  El programa enfatizara en como dominar la habilidad de cómo hablar el lenguaje de ingles y para enseñar a los estudiantes como participar efectivamente en los programas académicos que les ofrecen.

La agrimensura del Lenguaje en la casa: La agrimensura del lenguaje será  administrado a todos los padres al tiempo de registracion en la escuela.  Esta agrimensura será firmada por los padres o guardianes de estudiantes empezando en Kindergarten al grado 6, y a esos estudiantes o padres en el grado 7 al 12.  Esta agrimensura del lenguaje  será parte del expediente permanente del estudiante y también en el registro de ELL.

Acceso de ELL: Estudiantes serán administrados el W-APT y ACCESS para el ELL para ayudar a evaluar proficiente en como hablar ingles entender, leer y escribir ingles.  Estos exámenes serán parte del estudiante requisitos de ELL.  Una copia de las marcas de este examen (ACCESS) estará en el requisito permanente del estudiante.

Lenguaje proficiente del Comité (LPAC): Cada campo que es identificado con la populación del LEP tendrá que formar un (LPAC) consistido con un administrador, Los Padres del estudiante que es administrado en el programa tiene que ser proveído con un maestro, un patológico de lenguaje y un traductor para incluir a los padres en las decisiones que están tomado con sus hijos. 

Aviso de Padres Y Aprobación: Dentro de diez días después de calificación y colocación los padres se les darán un aviso por escrito que a su hijo/a lo han clasificados como LEP.  El aviso será escrito en ingles y también en el idioma nativo de los padres.  La colocación del estudiante en el programa de ELL tendrá que ser aprobado por escrito por los padres o guardián del estudiante.  Dicha información puede ser obtenida en usar la forma Permiso de Participar.

La Salida del Programa: Los estudiantes de grados kindergarten al primer grado no será sacados del programa; sin embargo; un estudiante de kindergarten al primer grado pueden ser amonestados y ser puesto en una clase de inclusión según las calificaciones resultan en que el estudiante tiene la capacidad de tener éxito.  Estudiantes en grados segundo hasta el doce serán clasificados en nivel proficiente en el idioma de ingles.  Cuando el/ella tienen calificaciones mas altas del nivel proficiente y apropiado en ACCESS para ELL y es nivel aceptable que el examen del estado manda.  El estudiante que al fin del ano no tiene calificaciones el puede enlistar en el programa de ELL otra vez.  Esto quiere decir que el estudiante no comprendió el programa académico.

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ASUNTOS LEGALES

Hay un cuerpo sustancial de leyes federales, leyes gobernantes, y regulaciones administrativas que están dirigidas a los derechos de orden origínales del lenguaje de estudiantes de la minoría.  Una evaluación de estos derechos son los siguientes:

CONSTITUCION DEL CATORCE ENMIENDA DE LOS ESTADOS UNIDOS, 1868

Ningún estado puede….negar a ninguna persona a dentro de la jurisdicción de la igualdad de protección de la ley….

LEYES FEDERALES

Derechos Civiles del Acto VI, 1964

“Ninguna persona en los Estados Unidos pueden ser discriminados por su raza, color o origen natal… y no se les pueden negar beneficios o ser discriminados por algún programa o actividad que puedan que reciban asistencia financiera”

Oportunidades para Educación de Igualdad de Acto (EEOA), 1974

Ningún Estado puede negar la oportunidad para adquirir educación para una persona por su raza, color, sexo, u origen natal por….fracaso de una agencia de educación puede tomar acción apropiada para poder vencer las barreras del lenguaje que impiden participación por los estudiantes de estos programas instruccionales.

El Acto Bilingüe del 1988: P.L. 100-297

Estados  y Escuelas de distritos locales deberán ser animados para que determinen un plano de estudios para los estudiantes de LEP adentro del jurisdicciones y desarrollos y que puedan implementar programas instruccionales.

La Educación para Niños con Impedimentos Acto del 1975, P.L. 94-142

Esto establece las practicas apropiadas en una junta de la necesidades de los niños que tienen unos antecedentes o con sospechados con uno o mas de uno impedimentos.

El Acto de Ningún Niño se Quede Atrás del 2001 (NCLB)

Ningún niño se quede atrás fue firmada por el Presidente George W. Bush ha tomado un gran impacto en LEA locales y responsabilidad de asuntos para las escuelas locales.  NCLB requiere que todos los niños que lleguen a un nivel de proficiente del lenguaje de ingles (esto incluyen niños en el programa de ELL)  Escuelas locales tienen que asegurar que estudiantes de ELL reciban los servicios necesarios y que no se quede atrás o que les nieguen otros servicios por las barreras de lenguaje.

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Decisión de la Corte Suprema de los Estados Unidos

Lau vs. Nichols, 1974

En una decisión unánime, la Corte Suprema de Los EE.UU. decido que:

Que la igualdad de una oportunidad de educación no es conseguida por solamente proveer a los estudiantes “las mismas comodidades, libros, maestros, y currículo; (porque) estudiantes que no entienden el Ingles son serrados por alguna educación signicativo.”  La Oficina para los Derechos Civiles (Departamento de Educación de EE.UU.)  Tiene la autoridad de establecer regulaciones en complaciente con el Acto de Derechos Civiles de 1964.

Plyer vs. Doe, 1982

La Corte Suprema de los EE.UU. decidió que el Enmiendo catorce prohíbe a los estados de negar educación gratuita a niños indocumentados sin consideración a su estado migratorio.  La Corte declaro que los sistemas de escuelas no son agentes para ejecutar la ley de inmigración, y determino que la carga de tener indocumentados no será una excusa para excluir o negar le servicios de educación a ningún estudiante.

Cortes Federales de los EE.UU.

Serna vs. Portales, 1974

La Corte Circuito Décima de Apelaciones encontró “in disputada evidencia que los estudiantes del apellido Español no alcanzan el nivel de éxito atenido por los contraparte Anglo.”  La corte ordeno a las Escuelas de Municipal Portales que diseñaran un plano educacional cual se dirigiera al origen natal de los estudiantes de minoridad y sus necesidades de implementar un currículo bilingüe y bicultural,  revisando procedimientos de exámenes para evaluar el éxito en ese currículo y reclutar y ocupar personal de la escuela.

Cintron vs. Brentwood, 1978

La Corte Federal de Distrito para el Distrito Este de Nueva York rechazo el plano del Distrito de Brentwood de Escuela para reestructurar su programa bilingüe, encontrando que el plan prosupuesto “mantenía separado a los estudiantes de habla español aparte del los estudiantes de habla ingles en música y arte en violación de la ‘Guias Lau’.”  El programa también fallo en proveer  a los estudiantes saliendo cual su preeficiencia del Lenguaje Ingles que los dejara entender la instrucción regular en Ingles.  

Rios vs. Reed, 1978

La Corte Federal de Distrito para el Distrito Este de Nueva York encontró que el Distrito de Escuela de Medford-Pastchoque programa transitorio bilingüe inadecuado con respecto a la inteligencia de  profesionales de la escuela de métodos de instrucción bilingüe, evaluar lenguaje, programas de

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 Procedimientos de colocación, materiales de idioma nativa currículo, e instrucción en la idioma nativa.  La corte escribió: “Mientras la meta del Distrito de enseñar a niños Hispanos el lenguaje de Ingles es seguramente propio, no puede ser permitido de comprometer el derecho del estudiante  educación de sentido antes de obtener preeficiencia en Ingles.”

Castaneda vs. Pickard, 1981

La Corte del Circuito Quinto de Apelaciones formularon un examen para determinar la obediencia del distrito de escuela con el Acto de Oportunidades de Educación Igual (1974).   El examen de tres partes incluye el criterio siguiente:

1.      Teoría: La escuela tiene que perseguir un programa basado en una teoría  reconocida como sonido o, cuando menos, como una estrategia de experimentación legítima.

2.      Practica: La escuela tiene que actualmente implementar un programa con practicas instruccionales, recursos, y personal necesario de transferir teoría a la realidad.

3.      Resultados: La escuela no deba permitir en un programa que falla de producir resultados.  El “Examen de Castaneda” ha sido aplicada en la cortes por:

Keys vs. Distrito de Escuela #1, 1983

Una Corte de Distrito de los EE.UU. encontró que un distrito de escuela publica en Denver había fallado de satisfacer el segundo del “Examen de Castaneda” tres elementos por que no fue implementado adecuadamente un plano para los estudiantes de minoría de origen natal.

Gomez vs. Illinois, 1987

La Corte Circuita Septima de Apelaciones encontró que las agencias de educación del estado (SEA’s) como también las agencias de educación locales (LEA’s) son requeridas, bajo el Acto de oportunidades de Educación Igual (1974), para asegurar que las necesidades de los niños de LEP fueran cumplidas.

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PROCEDIMIENTOS DE REGISTRACION

Cuatro condiciones que son requeridos para matriculación:

1.      Un padre o un guardián tienen que estar presente al momento de matriculación para proveer la firma y todas las formas que son requeridas.  Padres o guardianes pueden ser que sean requeridos a atender en otras ocasiones.

2.      Prueba de residencia puedes ser una copia de la renta o una copia del acuerdo de compra de su casa.  También es aceptable una cuenta de luz o una carta de Seguro Social, un cheque del welfare si no es presentada enlistado en la escuela no puede ser rechazado.

3.      Prueba de edad puede ser de un certificado de nacimiento o un pasa porte o cualquier forma de documento así como un certificado de salud que esta notariado.  Si usted no puede probar la edad de su niño no quiere decir que no puede enlistar lo en la escuela.

4.      Prueba de la inmunizaciones consiste de solamente un certificado del Estado de Alabama esto se puede obtener en el departamento de Salud del Condado de Dekalb 500 Grand Avenue, SW, Fort Payne, Alabama.  Si usted no tiene este certificado no quiere decir que usted no puede enlistar a sus hijos en la escuela.  Sin embargo si este certificado no esta presente a la hora de matriculación la escuela le da diez días de escuela para obtenerlo. 

Una tarjeta de Seguro Social no es necesaria para poder enlistarse en la escuela si el estudiante no tiene una tarjeta de seguro social por favor comuníquese con el señor Maurice McGee, Supervisor de Asistencia del Condado de Dekalb Materiales de la Escuela al 845-2455 para que pida un numero temporal si usted no tiene numero de seguro social esto no quiere decir que su hijo/a no puede atender la escuela.

Formas

Las formas de matriculación y de formas de salud tendrán que ser rellenada por un padre y si necesita asistencia de un intérprete alguien estará presente para ayudarle.  Toda la información es necesaria incluyendo todos los números de emergencia de casa y de su trabajo las formas de matriculación las puede pedir en español.

El plano de lenguaje de casa tiene que ser firmada por un padre o un guardián y rellenada a la hora de matriculación.  Esta forma esta disponible en español y inglés esta forma identifica el primer idioma del estudiante en la casa y el lenguaje que es practicado en la casa y que es hablado mas, esta forma será puesta en el expediente permanente del estudiante y en el registro de ELL del Estudiante.

La forma de referencia y la forma de colocación Parte numero 1 será rellenado por la concejera al tiempo de registro si la forma de referencia explica otro idioma además del ingles en cualquiera de las tres preguntas Parte1 refleja la información demográfica del estudiante así como la fecha que la forma se ha rellenado. 

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Esta forma será entregada a la maestra de ELL para que la maestra pueda ayudar al estudiante con sus necesidades académicas.

Las formas de almuerzo para el estudiante Esta forma deberán ser rellenados para cada estudiante que quiere aplicar para almuerzo gratis o almuerzo reducido o desayunos.  Estas formas las pueden obtener en español o ingles si la necesita.  Nombre y el numero de seguro social de todos los adultos tendrán que ser rellenados y si no tiene un numero de seguro social solamente anote No tengo seguro social “Sin trabajo,” puede ser anotado en el espacio si no trabajan.

Los expedientes, calificaciones o copia son pedidos por los padres.  Cuando se puede los padres pueden anotar su dirección en un sobre, si eso mejorar las probabilidades de que el requisito sea mandado.

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DIRECTIVAS EN COMO INDENTIFICAR Y REMPLASAR LOS ESTUDIANTES EN EL LENGUAJE DE INGLES

5.      Al tiempo de matriculación si los padres marcan en el cuestionario que el estudiante habla otro idioma además de ingles el estudiante será considerado para los servicios d ELL.  En adición si otro lenguaje es marcado una copia del cuestionario de la forma de la (agrimensura de lenguaje de casa) se debe poner en el buzón de la maestra de ELL.

6.       Una vez que la maestra de ELL reciba la forma que son mencionadas en el párrafo primero el estudiante será examinado de cómo esta proficiente en el lenguaje de ingles usando W-APT instrumentos de el nivel que el estudiante se encuentra en hablando, escribiendo, y entendiendo el lenguaje de ingles.

7.      Después de las marcas de W-APT se han apuntado las calificaciones el comité de el lenguaje proficiente se juntaran y discutirán la clase de tiempo que se necesita para este estudiante detalles de las descripciones sobre las obligaciones del LPAC las pueden encontrar en las paginas de este plano.

8.      Durante la junta de LPAC todas las formas al respecto del estudiante de ELL serán llenadas y completadas.  La lista de estas formas sobre esta sección de cada estudiante individual.  Una inscripción detallada de las obligaciones de LPAC están el las paginas 15-18 de este libro.

9.      Las acomodaciones de la lista, incluyendo acomodación de la clase y la acomodación de los exámenes todas estas partes son partes integradas para el plano de ELL.  No todos los estudiantes reciben las mismas acomodaciones.  Algunas de estas acomodaciones para la clase regular así como las que son mandadas por el estado son aprobadas durante el servicio inicial de LPAC donde las firmas son requeridas por los miembros del comité.  Clase de acomodaciones así como el plano del estudiante de ELL se pondrán en la carpeta del estudiante con una copia a la maestra de ELL.  Las acomodaciones de copias de estos exámenes de estos exámenes serán entregadas al coordinador para estar seguro que las acomodaciones  apropiadas se han tomado cuando el estudiante.

10.  Algunos de los estudiantes de ELL serán examinados a la mitad del ano por la junta de LPAC para dirigir los resultados de cómo el suceso académico del estudiante esta afectado.  Esta junta del LPAC esta catalogados o basados cuando son necesarios y la descripción del maestro de ELL o el comité de este, para discutir las necesidades académicas del estudiante.  Esta junta deberá ser documentada.  Esto es notado en el plano de LPAC forma de junta localizada en la sección del apéndice.

11.  Si el estudiante de ELL se están considerando para ser retenido, esto será discutido por que esta razón y será dirigido en el plano de LPAC toda documentación de todas los participantes serán presentados para asegurar que todos los miembros del LPAC están en acuerdo.

*Mas información sobre la colocación de la lista de ELL están el la página 23 de este libro.

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LENGUAJE PROFICIENTE DEL AMILLARAMIENTO DEL COMITÉ (LPAC)

“LANGUAGE PROFICIENCY ASSESSMENT COMMITEE” (LPAC)

El nivel de lenguaje proficiente de los estudiantes ser revisado por el LPAC comité.  El comité será compuesto por estas personas:

1.      El administrado o principal o el asistente al principal o el concejero de la escuela.

2.      La maestra que esta familiarizada con las necesidades del estudiante LEP preferidamente la maestra que el estudiante se esta asesando.

3.      Servicios especiales las maestras del ELL o patológico del habla;

4.      El padre del estudiante que es esta asesando.

5.      La interprete si es necesitada.

El LPAC tendrá:

1.      Que revisar información pertinente pero no limitada a: al agrimensura del lenguaje, Access para ELL’ o el diagnostico de los detalles del estudiante de LEP.

2.      Observar las reglas y las leyes del gobierno y información confidencial que concierne al estudiante individual.

3.      Tomando la determinación sobre la colocación de cómo salir del Programa y la clase de ELL;

4.      Determinado cuando ahí suficiente causa y documentación para exentar/ o deferir el estudiante sobre estado y distrito exámenes mandados.

*Si los padres del estudiante no pueden atender a la junta otros arreglos serán tomados para acomodar los padres’ imputar la devolución de este plano.

Basada en todo la información, del LPAC comité será:

1.      Designar en lenguaje proficiente de cada estudiante de LEP;

2.      Designar la colocación de cada estudiante de LEP que puede incluir

a.       Sacar los servicios

b.      Servicios de Titulo I (puede estar en la clase o puede ser sacado de la clase dependiendo en el grado de nivel del estudiante);

c.       Plano de estudio con la maestra regular;

d.      Ambiente que no es graduado;

e.       Sistema de poner 2 estudiantes juntos para que se ayuden del uno al otro;

f.        Programa de tutor;

g.       Tutores de la comunidad;

h.       Ayuda en la clase con  la estafa de ELL

3.      En diez días después de la clasificación y colocación, los padres deben de

      recibir una notificación en español envía el permiso para participar, que su

      niño sea clasificado como LEP.  La noticia incluirá pidiendo aprueba de los

      padres para que el niño participe en el programa de ELL y así como la  

      información y los beneficios del programa que es una parte integral del

      programa de la escuela.  La colocación de la entrada del estudiante de ELL

      tiene que ser aprobada en escrito por los padres del estudiante.  Esto será

     considerado valuado para la continuación de la participación del programa.

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     Hasta que el estudiante domine la salida del criterio graduados de la escuela

     superior, o el pedido de los padres para el cambio de este programa.

4.      Recomendaciones y admonitor de la participación de la elegible del

LEP en programas locales del estado o programas fundados federalmente.

5.      Re clasificar y recomendar para los estudiantes de ELL cuando ellos deben

Salirse del programa de ELL este estudiante debe ser proficiente en el lenguaje

De ingles para poder salirse el comité de LPAC está satisfecho que el estudiante esta listo.  Para poder hacer sus firmas académicas.

6.      Admonitor del suceso académico de los estudiantes que salen del programa de

ELL por un mínimo tiempo de dos anos.  Estudiantes que no han sido sucesos en el programa de ELL serán re-clasificados en el programa otra vez o en otros programas que pueden ser recomendados para poder asistir con sus necesidades.

*Nota especial- Después de ser revisados si algún estudiante de LPAC se observa que el estudiante no ha podido hacer ningún progreso el o ella tiene necesidades especiales ese estudiante será comandado al programa BBSST si todas otra acomodaciones se han echo, por el plan de ELL se ha asistido.*

 

El diseño para el refiriendo del lenguaje de estudiantes de la minoría esta aquí abaja:

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            Si el problema continuo después de la acomodación mueve al paso 5

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EVALUACION DEL ESTUDIANTE DE ELL

Evaluación, comprensión y comunicación del estado a estado para el programa de ACCESS en el lenguaje de ingles y para el programa de ELL es una escala grandísimo así como un examen estandarizado que es discute el desarrollo del programa del lenguaje de ingles.  ACCESS para ELL esta administrado a todos los estudiantes de este programa de grados a kindergarten a grado doce, no importando si el padre de este estudiante a rechazado los servicios de ELL y examina el estudiante para dejarnos saber las capacidades sobre cuatro territorios de lenguaje y cinco del lenguaje de ingles para que sea proficiente es la norma del ELL de los grados desde kindergarten al doce.

Los cuatro lenguajes que domina el territorio de cómo hablar, oír, leer, y escribir.  Los cinco lenguajes de ingles proficientes y las normas son lo siguiente:

Las normas del lenguaje de ingles proficiente criterio 1:  

ELL comunica el lenguaje de ingles en una forma social y instruccional para el propósito a dentro del amiente de la escuela.

Las normas del lenguaje de ingles proficiente criterio 2:

ELL cómica la información y las ideas y conceptos necesarios para el suceso académico y el contenido en las áreas del Lenguaje de Artes.

Las normas del lenguaje de ingles proficiente criterio 3:

ELL comunica la información y las ideas y conceptos necesarios para el suceso académico en el contenido en las áreas de Matemáticas.

Las normas del lenguaje de ingles proficiente criterio 4:

ELL comunica la información y las ideas y conceptos necesarios para el suceso académico en el contenido en el área de Ciencias.

Las normas del lenguaje de ingles proficiente criterio 5:

ELL comunica la información y las ideas y conceptos necesarios para el suceso académico en el contenido en el área de Estudios Sociales.

Cinco niveles de lenguaje proficiente están diseñados para la progresión del estudiante en el desarrollo y la adquisición del lenguaje de ingles, son los siguientes:

Nivel se señala aquí basado en las marcas del ACCESS

El nivel proficiente del diseño de ACCESS cruzan sobre unas series de niveles de hileras A, B, y C.

Hilera A incluye estudiantes de niveles del 1 a 3.5 (entrando, empezando y desarrollando)

Hilera B incluye estudiantes de niveles del 2.5 a 5.0 (empezando, desarrollándose y extendiéndose)

Hilera C incluye estudiantes de niveles del 3.5 a 6.0 (desatollándose, extendiéndose y asiendo un puente)                                                                                                  18

Nivel 1: Entrando

-         Retratos  o graficas representaciones del lenguaje del contenido de estas áreas;

-         Palabras, frases o pedazos del lenguaje cuando están presentados con mandatos de un paso al otro con direcciones de preguntas o declaraciones con graficas y visuales suporte.

Nivel 2: Empezando

-         Contenido de lenguaje general de las áreas relatadas;

-         Frases en sentencias cortas

-         Oral o escritura en lenguaje con fonología sintáctica y somática de errores que a menudo impende el significado de una comunicación cuando presenta con una o mas multitud de mandatos, direcciones y preguntas en una series de declaraciones con graficas y visuales suporte.

Nivel 3: Desarrollo

-         Contenido de lenguaje general de las áreas especificadas;

-         Sentencias de influencia oral o párrafos de escrituras;

-         Oral o escritura en lenguaje con fonología, sintáctica y somático de errores que puede ser que impiden la comunicación pero retienen el significado cuando son presentados con oral y escritura, narrativa o explica la descripción con ocasional visual y grafica suporte.

Nivel 4: Extendiendo

-         Lenguaje técnico y algunas área especificadas;

-         Sentencia de varias largas de lenguas complexillas en discurso de múltiples párrafos que son relatadas;

-         Oral o escritura en lenguaje con mínimos fonología, sintáctico o somáticos de errores que no impiden el significado de la conversación cuando esta presentada con orales y escrituras conectadas con discurso con ocasional visual y grafica suporte.

Nivel 5: Cruzando

-         El lenguaje técnico de las arreas del contenido;

-         Sentencia de varias largas de lenguas complexillas en discurso oral y escrituras de discurso, incluyendo historias, ensayo literario y reportes;

-         Oral y escrituras del lenguaje llegado a la compatibilidad a las personas que son proficiente en el ingles cuando están presentados con el material del nivel del grado.

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Estudiantes  reciben unas marcas de 1 al 6, usando el lenguaje de ingles proficiente criterio, por todas las cuatro clases de lenguas.  En adición, el estudiante recibe marcas de comprensión, de un promedio de todas las marcas de las cuatro lenguas.  Las marcas de las cuatro lenguas como también la marca del estudiante son compositivas y Será puesta en el reporte de ELL del estudiante y la forma de colocación (ELL Plan).  Una copia de este será dada a todas clases regulares de maestro con estudiante que están en el programa de ELL.

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PLANO INDIVIDUAL DEL ESTUDIANTE EL ELL

El propósito del plano de ELL esta diseñado el antecedente del estudiante así como prohíbe información donde el estudiante se ha colocado.  Este plano debe ser llenado cuando el estudiante se registra el primer día de escuela.  El ELL es un documento confidencial y solamente la maestra de ELL y el administrador pueden ver este documento.  Una copia del plano de ELL se puede poner en la carpeta cumulativa del estudiante y una que consiste del la forma de ELL de colocación y también lista de acomodación esta forma tiene que darse a la maestra de educación regular.  El plano de ELL de estudiante consiste de la siguiente información:

·        La agrimensura de la información de la casa, pagina 1

·        Permiso para participar, pagina 1

·        Plano de ELL de colocación y la información demográfica del estudiante, pagina 2

·        Lista de acomodaciones, pagina 2

·        Documentos de ACCESS del ELL, pagina 1

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PLANO INDIVIDUAL PARA EL ESUDIANTE FUERA DE ELL

Un estudiante “fuera” solamente aplica cuando el estudiante tiene la calificación para el nivel proficiente en el ACCESS el examen estandarizado de ELL una vez y el nivel III en apropiado de lectura del examen del estado.  El nivel de proficiente es considerado una composición de calificación de 4.8 o mas alto (6.0 mas) o en cualquier examen de Nivel (B o C).  Bajo estas circunstancias, un plan formal de ELL no es necesario.  Para un estudiante fuera del programa, las siguientes formas son apropiadas:

·        Forma de Referido del Estudiante de ELL, pagina 2

·        Forma de Permiso para Salir del Programa

·        Documentación de Monitor del Estudiante fuera de ELL

Una vez que estudiante sale del programa de ELL, es necesario que se conducta y con documento una revisión en el estudiante durante las primeras dos semanas después de la fecha de salida.  Después, periódicamente cada se monitora y documenta el progreso del estudiante cada nueve semanas un periodo de progreso por dos anos. La Documentación se deba ser en la forma de Documentación de Monitor del Estudiantes Fuera de ELL.  Una vez que el estudiante esta clasificado como FLEP y están en estado de monitor, ya no tomaran el examen de ACCESS para ELL.  Estudiantes fuera de ELL progresarán desde Monitor de Antes LEP Ano 1 (FLEP Ano 1) a Monitor Antes LEP Ano 2 (FLEP Ano 2) mientras ellos continúan teniendo éxito al nivel de su grado cada ano.  Si el estudiante Antes LEP Ano 2 continua de ser exitoso académicamente, será clasificado como Antes LEP (FLEP) y ya no estará en estado de monitor.

Estudiantes que salen del programa de ELL pueden ser referidos otra vez al programa si la maestra regular de educación y LPAC dicen que es apropiado de regresar al programa para que el estudiante tenga éxito académico en el salón.  Si el estudiante esta batallando en el salón regular de educación, la maestra regular de educación  deba notificar a la maestra de ELL/LPAC lo más pronto posible.  El estudiante que es referido para tras al programa y vuelve entrar al programa de ELL será otra vez clasificado como LEP hasta que otra vez clasifiquen como  nivel proficiente (Nivel 5) en el examen de ACCESS para el estudiante de ELL y en el Nivel III en la porción de lectura para su grado apropiado.  Estos estudiantes repetirán los procedimientos de salida hasta que tengan éxito de salir el programa, siendo clasificado como Antes LEP (FLEP).

No es necesario ni recomendado que una maestra delate el estado de un estudiante hasta el reporte de progreso de nueve semanas si el estudiante esta batallando y necesita recibir servicios de ELL.

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COLOCACIN DEL ESTUDIANTE DE ELL

Después de administrar el ACCESS para ELL, los resultados deban ser anotados en la forma de Colocación del Estudiante.  La Forma de Colocación del Estudiante será evaluada por el LPAC.  La colocación final será basada por todos los expedientes pertinentes, incluyendo cualquier forma disponible de matriculación de la escuela previa.  Esta forma será parte del expediente del estudiante de ELL. 

Los estudiantes de ELL deban ser colocados en el grado apropiado de su edad, aparte de que sea disponible documentación específica para indicar que no esta liste para ese nivel.  Falta de preeficiencia en Ingles no será la determinante única para retención o colocación del nivel de grado menor. 

La decisión de colocación por el LPAC es notado en la Forma de Colocación del Estudiante, cual es guardado en el expediente cumulativo del estudiante de ELL.  Los padres son avisados  de la elegibilidad de su hijo/a en el programa de ELL; una carta de permiso de la colocación al programa de ELL será firmado por el Padre o Guardián.   Este aviso será también puesto en el expediente cumulativo de ELL del estudiante.

Exámenes adicionales durante el programa como Voyager, Read Well, como también DIBELS pueden ser considerados también en la colocación del estudiante.

Colocación en los servicios de ELL deban ser anotados apropiadamente en STI por la consejera.  Los siguientes códigos serán usados para identificar los estudiantes en ELL en STI:

·         Primer Ano Académico EE.UU.

·         No Primer Ano Académico EE.UU.

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